Профарыентацыя

 

Прафарыентацыя

Навучальныя установы Рэспублікі Беларусь запрашаюць

Полезные интернет-ресурсы

Абитуриент.by - справочный ресурс для поступающих;

KudaPostupat.by - сайт в помощь абитуриенту;

http://www.kariera.by/ -  поиск работы и трудоустройство, вакансии...;

http://www.minedu.unibel.by Официальный сайт Министерства образования Республики Беларусь. Программы вступительных испытаний, контактная информация всех учреждений образования, нормативная документация и т.д.

http://www.rikz.unibel.by Республиканский институт контроля знаний. Все самое важное о ЦТ, в том числе «Положение о порядке организации и проведения централизованного тестирования», график проведения ЦТ и РТ и многое другое. 

http://www.adu.by Образовательный портал Национального института образования Республики Беларусь. Билеты выпускных экзаменов, каталог образовательных услуг, новости сферы образования.

http://www.obrazovanie.by  Образование и обучение в Беларуси. Образовательные услуги, статьи, форум и многое другое.

 

Сучасная эканамічная і палітычная абстаноўка прымушае прад'яўляць усё больш высокія патрабаванні да індывідуальных псіхафізіялагічных асаблівасцяў чалавека. Рынкавыя адносіны кардынальна змяняюць характар ​​і мэты працы: ўзрастае яго інтэнсіўнасць, узмацняецца напружанасць, патрабуецца высокі прафесіяналізм, цягавітасць і адказнасць.

У сувязі з гэтым вялікая ўвага неабходна надаваць правядзенню мэтанакіраванай прафарыентацыйнай работы сярод моладзі і школьнікаў, якая павінна абапірацца на глыбокае веданне ўсёй сістэмы асноўных фактараў, якія вызначаюць фарміраванне прафесійных намераў асобы і шляхі яе рэалізацыі.

Прафарыентацыя  - гэта навукова абгрунтаваная сістэма сацыяльна-эканамічных, псіхолага-педагагічных, медыка-біялагічных і вытворча-тэхнічных мер па аказанні моладзі асобасна-арыентаванай дапамогі ў выяўленні і развіцці здольнасцяў і схільнасцяў, прафесійных і пазнавальных інтарэсаў у выбары прафесіі, а так жа фарміраванне патрэбы і гатоўнасці да працы ва ўмовах рынку, шматукладнасці формаў уласнасці і прадпрымальніцтва. Яна рэалізуецца праз адукацыйны працэс, пазаўрочную і пазашкольнай работы з навучэнцамі.

Прафесійная арыентацыя  - гэта шматаспектнай сістэма, якая ўключае ў сябе асвета, выхаванне, вывучэнне псіхафізіялагічных асаблівасцяў, правядзенне псіхадыягностыкі, арганізацыя элективных курсаў, а таксама, што асабліва важна, заняткаў па псіхалогіі. Гэта невыпадкова, т. К. Толькі на іх адбываецца прамое ўздзеянне на псіхіку школьніка праз спецыяльна арганізаваную дзейнасць зносін. Т. а. можна вылучыць наступныя аспекты: сацыяльны, эканамічны, псіхолага-педагагічны, медыка-фізіялагічны.

Сацыяльны аспект  заключаецца ў фарміраванні каштоўнасных арыентацыі моладзі ў прафесійным самавызначэнні, дзе робіцца акцэнт на вывучэнні патрабаванняў да кваліфікацыі работніка той ці іншай сферы.

Эканамічны аспект  - гэта працэс кіравання выбарам прафесіі моладзі ў адпаведнасці з патрэбамі грамадства і магчымасцямі асобы (вывучэнне рынку працы).

Псіхалагічны аспек т  складаецца ў вывучэнні структуры асобы, фарміраванні прафесійнай скіраванасці (здольнасць да свядомага выбару).

Педагагічны аспект  звязаны з фарміраваннем грамадска значных матываў выбару прафесіі і прафесійных інтарэсаў.

Медыка-фізіялагічны аспект  вылучае такія асноўныя задачы як распрацоўка крытэрыяў прафесійнага адбору ў адпаведнасці са станам здароўя, а таксама патрабаванняў, якія прад'яўляе прафесія да асобы кандыдата.

З улікам псіхалагічных і ўзроставых асаблівасцяў школьнікаў можна вылучыць наступныя этапы, змест прафарыентацыйнай работы ў школе:

1-4 класы:  фарміраванне ў малодшых школьнікаў каштоўнасных адносін да працы, разуменне яго ролі ў жыцці чалавека і ў грамадстве; развіццё цікавасці да вучэбна-пазнавальнай дзейнасці, заснаванай на пасільнай практычнай уключанасці ў розныя яе віды, у тым ліку сацыяльную, працоўную, гульнявую, даследчую.

5-7 класы:  развіццё ў школьнікаў асобаснага сэнсу ў набыцці пазнавальнага вопыту і цікавасці да прафесійнай дзейнасці; ўяўленні аб уласных інтарэсах і магчымасцях (фарміраванне вобразу "Я"); набыццё першапачатковага вопыту ў розных сферах сацыяльна-прафесійнай практыкі: тэхніцы, мастацтве, медыцыне, сельскай гаспадарцы, эканоміцы і культуры. Гэтаму спрыяе выкананне навучэнцамі прафесійных спроб, якія дазваляюць суаднесці свае індывідуальныя магчымасці з патрабаваннямі, што прад'яўляюцца прафесійнай дзейнасцю да чалавека.

8-9 класы :  ўдакладненне адукацыйнага запыту ў ходзе факультатыўных заняткаў і іншых курсаў па выбары; групавое і індывідуальнае кансультаванне з мэтай выяўлення і фарміравання адэкватнага прыняцця рашэння аб выбары профілю навучання; фарміраванне адукацыйнага запыту, адпаведнага інтарэсам і здольнасцях, каштоўнасным арыентацый.

10-11 класы:  Навучанне дзеянням па самападрыхтоўкі і самаразвіцця, фарміраванне прафесійных якасцяў у абраным выглядзе працы, карэкцыя прафесійных планаў, ацэнка гатоўнасці да абранай дзейнасці.

АСНОЎНЫЯ ПРАБЛЕМЫ ВЫБАРУ ПРАФЕСІІ:

  • Не ведаю, чаго хачу.
  • Не ўпэўнены, спраўлюся ці што.
  • Не магу выбраць.
  • Бацькі жадаюць аднаго, а я іншага.  

У прафарыентацыйнай рабоце вылучаюць розныя формы. У залежнасці ад ступені актыўнасці і ўключэння вучняў у працэс прафарыентацыі вылучаюць актыўныя і пасіўныя формы.

  1. Пасіўныя формы прафарыентацыі - школьныя мерапрыемствы:
  • у малодшых класах так званыя «Сустрэчы з прафесіяй»,
  • у старэйшых - вечары сустрэч са спецыялістамі,
  • гутаркі аб прафесіях, класныя гадзіны,
  • запрашэнне прафесіяналаў на школьныя тэматычныя вечары «Кім быць?», «Займі сваё месца на рынку працы»,
  • правядзенне віктарын на веданне тэхнікі і спецыяльнасцяў,
  • афармленне стэндаў і вітрын «Прафесіі»,
  • наведвання школьнікамі прадпрыемстваў і ўстаноў,
  • выступленне прафесіяналаў, выкладчыкаў, ветэранаў, навукоўцаў.

2. Актыўныя формы прафарыентацыі:

  • арганізуюцца ў школах розныя дзіцячыя і юнацкія спартыўныя лагеры, клубы юных тэхнікаў, марскія, чыгуначныя і да т.п., кадэцкія корпуса;
  • ўцягванне моладзі ў клубы і гурткі: радыётэхнічныя, авіяцыйна-спартыўныя, аўтасправы і інш .;
  • развіццё сеткі розных школьных і пазашкольных гурткоў па прафесійным інтарэсам;
  • кансультацыя для заключэння аб прафесійнай прыдатнасці з прадстаўнікамі школы, майстроў вытворчага навучання;
  • Прафарыентацыя «на сябе», г.зн. праца, якая праводзіцца ВНУ;
  • рубрыкі і раздзелы ў газетах, на радыё, тэлебачанні, прысвечаныя мэтам прафесійнай арыентацыі;
  • калі выдаваць прафесійнымі ўстановамі і прадпрыемствамі даведачная літаратура: кнігі, рэкламныя праспекты, маляўнічыя плакаты, фотаальбомы, у якіх распавядаецца пра гісторыю ўстановы, пра яго выпускніках, пра змест прафесіі, пра жыццё і побыт студэнтаў;
  • стварэнне працаўнікамі тэлебачання і педагогамі прафарыентацыйных фільмаў;
  • прафарыентацыйная ролю фільмаў, створаных вядучымі кінастудыямі краіны: «Афіцэры», «Семнаццаць імгненняў вясны», якія павышаюць прэстыж прафесій, фармуюць прафесійную накіраванасць;
  • прафарыентацыйная работа цэнтраў занятасці насельніцтва.
  • Арганізацыя прафарыентацыйных трэнінгаў, правядзенне прафарыентацыйных гульняў і практыкаванняў.

 

Таксама вылучаюць такія формы прафарыентацыйнай работы ў школе як:

- прафесійнае асвета.

-прафесійная кансультацыя.

- прафесійны падбор і прафесійны адбор.

  1. Прафесійнае асвета.

Мэта: азнаямленне навучэнцаў з прафесіямі, іх зместам, функцыямі, патрабаваннямі, што прад'яўляюцца да асобасным характарыстыках чалавека.

Прафесійнае асвета ўмоўна дзеліцца на дзве формы:

  1. прафесійную інфармацыю
  2. прафесійную прапаганду.

Прафесійная інфармацыя.

Мэта: азнаямленне моладзі з асноўнымі прафесіямі і іх спецыяльнасцямі. Школьніку прапануюцца звесткі пра змест працы, умовах матэрыяльнай і сацыяльнай асяроддзя, аплаце, рэжыме працы і адпачынку, формах і тэрмінах навучання, магчымасцях службовага i кваліфікаванага росту. Асаблівая ўвага надаецца асвятленню асноўных патрабаванняў, якія прад'яўляе дадзеная прафесія да стану здароўя чалавека, асобасных якасцях, узроўню агульнаадукацыйнай і сацыяльнай падрыхтоўкі.

Прафесійная інфармацыя ўключае ў сябе:

  • Гутаркі, лекцыі, тэлерадыёпраграмы прафарыентацыйнай тэматыкі.
  • Кіналекторый аб прафесіях.
  • Экскурсіі на прадпрыемствы і ва ўстановы, прафесійныя навучальныя ўстановы.
  • Сустрэчы з кіраўнікамі прадпрыемстваў, спецыялістамі высокай кваліфікацыі, маладымі рабочымі.
  • Профессиографические матэрыялы, рэкламныя праспекты навучальных устаноў, прадпрыемстваў і ўстаноў рознай формы ўласнасці.

     У практыцы работы навучальных устаноў шырокае распаўсюджванне атрымалі выступленні спецыялістаў, мэтавыя экскурсіі для школьнікаў, афармленне стэндаў, выстаў, вітрын, перадпрофільнага навучанне.

Прафесійная прапаганда .

Мэта: фарміраванне станоўчага адносіны да праблем выбару прафесій і імкнення ў моладзі да засваення прафесій сучаснай вытворчасці.

Прафесійная прапаганда мае справу, перш за ўсё, з тымі прафесіямі, па якіх адчуваецца дэфіцыт у працоўных кадрах альбо чакаецца пашырэнне прыёму на іх у сувязі з павелічэннем аб'ёму вытворчасці.

Вялікую ролю ў профпропаганде гуляюць сродкі масавай інфармацыі (кіно, радыё, тэлебачанне). Празмерная прапаганда можа прывесці да павелічэння патоку жадаючых працаваць у гэтай галіне дзейнасці. Асноўнымі стымул у гэтым выпадку могуць стаць матывы прэстыжнасці, знешняй прывабнасці прафесіі. Мода ў галіне прафесійнага самавызначэння праяўляецца як масавае перавагу пэўных прафесій у асяроддзі моладзі.

Часта модныя, прэстыжныя прафесіі ідэалізаваны і акружаны нейкім прывабным арэолам, але мода зменлівая. Напрыклад, у 60-70-х гг. XX стагоддзя ў нашай краіне існавала мода на такія прафесіі, як фізік і хімік. Сёння прэстыжнымі з'яўляюцца прафесіі юрыста, урача, эканаміста, банкіра, праграміста.

Для павышэння эфектыўнасці прафесійнага асветы патрабуецца выконваць наступныя прынцыпы апісання прафесіі. Неабходна дакладнае апісанне станоўчых і адмоўных бакоў прафесіі, што дазваляе паменшыць рызыка памылкі і наступнага адсеву навучэнцаў з каледжа або ВНУ. Пры апісанні прафесіі паказваецца наступная інфармацыя:

1) Грамадская значнасць прафесіі, якую вызначаюць з яе асаблівасцяў з пункту гледжання гісторыі, эканомікі, грамадскіх адносін.

2) Паказ магчымасцяў задавальнення інтарэсаў асобы ў дадзенай прафесіі. Неабходна паказаць, што ў кожнай прафесіі ёсць прастор для праявы творчасці і кемлівасці.

3) Раскрыццё псіхалагічных і псіхафізіялагічных патрабаванняў, што прад'яўляюцца прафесіяй да чалавека. Адпаведнасць здольнасцяў працоўнага псіхалагічным патрабаванням прафесіі станоўча адбіваецца на бяспецы працы, якасці вынікаў працы, задаволенасці самага рабочага.

4) Сістэмнасць і паслядоўнасць раскрыцця здольнасцяў прафесійнай дзейнасці.

Аповяд пра прафесіі павінен будавацца па вызначаным плане з улікам розных бакоў і асаблівасцяў дадзенай прафесіі.

2. Прафесійная кансультацыя.

Мэта: вывучэнне асобы вучня і на гэтай аснове выдача прафесійных рэкамендацый, паведамленне школьнікам рэкамендацый аб выбары роду дзейнасці на аснове ўсебаковага вывучэння асобы, яе схільнасцей, здольнасцей, рыс характару і т. Д. Прафесійная кансультацыя часцей за ўсё носіць індывідуальны характар. У правядзенні прафесійнай кансультацыі вылучаюць два этапы - першасная профконсультация і паглыбленая профконсультация.

Першасная профконсультация - гэта форма індывідуальнай кансультацыі, якая праводзіцца з групай (5-7 чалавек), у працэсе якой адбываецца навучанне правілах выбару прафесіі, даецца інфармацыя аб разнастайнасці прафесій, пра інтарэсы і схільнасці. Вынікам кансультацыі з'яўляецца павышэнне ступені усвядомленасці і адказнасці выбару.

Паглыбленая прафесійная кансультацыя грунтуецца на глыбокім ўсебаковым вывучэнні чалавека: яго схільнасцей, інтарэсаў, стану здароўя і фізічнага развіцця, структуры увагі, тыпу мыслення, ручной ўмелыя і каардынацыі рухаў, асаблівасцяў характару. Пры гэтым ўлічваюцца меркаванні настаўнікаў і бацькоў і асаблівасці рэферэнтнай групы. Абагульненне гэтых дадзеных дае магчымасць ўздзейнічаць на навучэнцаў не толькі ў мэтах прафарыентацыі, але і развіцця асобы ў цэлым.

У любой профконсультации кансультант задае пытанні, сістэматызуе, аналізуе адказы, якія характарызуюць асобу, дае рэкамендацыі.

З мэтай актывізацыі мыслення школьніка і атрымання дадатковай інфармацыі кансультант задае праблемныя пытанні.

Кансультант дае толькі агульныя парады, тлумачэнні, на выбар прафесіі ён не ўплывае, калі для гэтага няма якіх-небудзь медыцынскіх і іншых падстаў. У адных выпадках неабходна аказаць дапамогу ў самаацэнцы, у іншых - патрабуецца паглыбленне і пашырэнне работы па фарміраванні прафесійнай накіраванасці да ўжо зробленага выбару, у некаторых выпадках (у сувязі з выяўленымі псіхафізічнымі якасцямі) - перабудоўваць прафесійны выбар.

Профконсультация мяркуе арыентацыю школьніка на вялікія сферы прафесійнай дзейнасці, усярэдзіне якой яму прапаноўваецца разгалінаваны пералік прафесій.

Прафесійная кансультацыя ўключае ў сябе:

  • Вывучэнне прафесійных планаў школьнікаў шляхам анкетавання.
  • Індывідуальная гутарка з профконсультантом.
  • Рэкамендацыі аб выбары будучай прафесіі ў адпаведнасці з інтарэсамі і магчымасцямі школьніка і аб магчымых шляхах яе атрымання.

3.Прафесійны падбор і прафесійны адбор.

 Мэта: рэкамендаваць чалавеку канкрэтную прафесію ў адпаведнасці з яго магчымасцямі і інтарэсамі, з аднаго боку, і патрабаваннямі дзейнасці - з другога боку.

Віды прафарыентацыі:

  1. Кансультацыя з настаўнікам. Інакш гэта можна назваць «пошук ўручную»
  2. Пісьмовае тэставанне з выбарам шаблонна рэкамендацыі (па балах).
  3. Доўгі, шматгадовая выяўленне здольнасцяў у сям'і ці ў спецыялізаванай школе. Спецыялізаванай не з пункта гледжання паглыблення ў прадметы, а з пункту гледжання паглыблення ў характар, асобу і схільнасці выхаванца
  4. Праца «тэт-а-тэт» з аўтарам, стваральнікам методыкі прафарыентацыі. Гэта ажыццяўляецца як пры асабістай сустрэчы, так і дыстанцыйна - па перапісцы, з дапамогай тэставання.